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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5
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一、单选题
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+ S# e: s2 ?- V 1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D）
& y, v- `3 Q, N. q/ L
$ Y1 Y$ a: T/ B* P A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
( ]; c, \7 L3 j
8 i0 u" h" F3 f; {3 p 2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
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A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
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% m, O( ` P5 I% E. Q# G: ]" K 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ）
3 C( f1 Q( i. o& z5 f: h! y9 ~& r# c1 t4 `
A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
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4．普及义务教育始于（C ） / w) F/ y% a( p/ d" Z: B
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A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会 / H! o' K( K' O& G! X. h
1 {: [5 [4 C7 f, ?6 { 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D）
3 J* Q6 I* h7 L% V+ j, ^ y/ ~9 d
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
! E4 ~7 u: c; E0 l9 z) ?/ i6 D; e# a1 M' {0 @0 r5 T
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C） , H0 Z1 ^0 m4 c3 Q% i
3 R" K5 Z k/ Z6 V' F8 E* h A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 - b, I' P+ T" m# }2 h0 |5 k
2 R- n# s7 R4 _* {/ q/ u* [/ V 7．教材包括（D ） 3 ^3 C' |2 n( j0 A( m
+ T5 v/ z* j# P+ J7 ~: r9 p A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 1 g( L2 V8 W v. l0 ?
* N9 d' }2 P" d1 U" R+ t0 K; U 8．德育过程的基本矛盾是（C ） ' K; L7 t$ Y3 [! ?" |9 W. [* y
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A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
8 A5 l( m( e7 n$ c
) u4 B8 r# l& Y# a/ F; e C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾 + b! ]- y6 g5 z+ Y/ S
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9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
" d, H* G6 _3 r9 n$ w
2 q9 O7 U" z' a/ H A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 $ n. P" v/ i y
8 ~. k: o$ R$ Y; W6 ?
10．"开而弗达"体现了教学的（ C）
! E8 d! S* @7 Y- v* s. r1 r; p) F
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
6 L( \- G* \9 ~
" Q3 D, {2 A5 q 11．教学的基本组织形式是（ D）
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1 B \* Q9 I9 ^! n+ O/ h A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学
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* d+ B: ~) A/ o 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ）
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$ Q# A0 O/ a) x& S! N$ f0 L. k6 z' S A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
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% M5 k/ X6 E$ _ 13．狭义的教育制度是指（D ） , |5 h1 i5 X u
5 g9 r7 ?8 l. G; } ?0 a1 A A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
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二、填空题 , @" E, }# y1 w! g1 B; r
$ ]9 K/ D. ^( W! E 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 0 o- f/ ^+ C( J; {! ~: [
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15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。, r' R0 N% H! j
; a" t7 E0 o0 l2 s3 C0 f 16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。
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8 ^9 |' [* b. F) Y 17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。 / N' R8 e2 w& o6 U* p
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18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。 * E" g O) V n( p! _
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三、简答题
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19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 % |+ U8 z/ E/ S: @5 K7 F$ {
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A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 9 C) _9 ~ k4 T* c; F6 R: Z2 m9 M
4 x! W: O. C$ Y8 V; V B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 , T E% T" K1 b; V
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20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 6 Q* P: n" B* v# C
4 v& ]0 j8 |& p: C- L+ ~0 _* [( O ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
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②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
+ K! M8 ~+ J5 G) O2 s
" o1 @5 ?# K' @7 ~+ s; b. v ③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 ' P+ Q* X7 `' v. y" I6 q
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④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 1 e: C/ ]: w0 J
$ X$ [6 r% w* [" @* ^* C( U$ K/ @- w7 L 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ ; n# j6 x, V( y+ F2 _+ V2 l. C
g+ ?" r: C8 o2 y7 i9 V- e 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
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& z# k# K/ a1 f ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。 ' I# J" J- H# A
! G8 f* K7 q0 d ②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 6 b! V3 h' @ I8 Y1 p2 b3 q% {
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③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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四、论述题 ! e% q0 W0 c' S& f2 _: i, N
+ I) Z/ o/ v9 t" Z1 H 22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
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（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
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5 n H' X# d: h$ m+ j9 h （2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 " r1 z5 T6 L: O6 N0 r% q7 x6 t( M
1 ^8 }" P' X( Y0 N& W E2 C, Q1 y/ ` （3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
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（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
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（5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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